【1人学びの時の声のかけ方】なるほど！が大切

算数・数学において、子どもたちが、問題を理解したあと、必ず一人で考える時間をとると思います。

そのとき、教師はどのような動きをするでしょうか。

きっと、机間巡視をして、どんなことを子どもたちは考えているか確認をすると思います。

できた子、できない子は様々です。

それぞれの子どもに、みなさんどう声をかけていますか？

それとも、あえて声をかけませんか？

今日は、一人学びのときの声かけについて考えてみようと思います。

一人学びのときの指導

一人学びをしている生徒は３パターンに分類できます。

出た問題に対して（休んでいたり、前時の理解が追い付いていたししなくて）わからない子ども。

• 本時の目標に迫るところ（新規学習事項）の部分で止まっている子ども。
• 提示した問題を解けている子ども。
• 全く手がつかない子ども対しては、個別の声かけが必要です。

前時のわからなかったところを教科書やノートを使いながら、復習し、本時に必要な学習基盤を整える必要があります。

そこは、惜しみ無く個別指導を行います。

本時の目標に迫る部分で悩んでいる子どもに対しては、みなさんどうしますか？

つい、「○○すればいいじゃないか。」

と声をかけがちですが、これでは、教師が答えを教えているのに他なりません。

それをいっては、結局先生の話を聞けばいいと子どもは思ってしまうでしょう。

ぜひ自分で考えたり、調べたり、できるようにしたいですね。

そのためにはどうすればいいでしょうか。

困っている子とできている子のコラボレーション

そこで問題を解けている子どもが鍵になります。

本時の目標に迫る部分で悩んでいる子どもは一度スルーして、問題を解けている子どもを探します。

そして、問題を解けている子どもに

「どうやって解いたの？」

と尋ねるのです。

そうすると、きっとその子は解き方を話してくれることでしょう。

友達や、全体の前ではないから、緊張せずにきっと話してくれるはずです。

そして、終わったら「なるほど。」と伝えて、机間指導を続けます。

問題を解けている子どもに説明させたら、本時の目標に迫る部分で悩んでいる子どもが解き方を聞いている。

これって先生が教えてるのと変わらないのではないか？

だめではないのか？

という意見もあることでしょう。

でも、よく振り返ってみてください。

先生は、解けている子どもに、説明を求めただけです。

そして、先生は子どもの説明に対して「なるほど。」と返しただけです。

肯定も否定もしていません。

問題を解けているの子どもの意見を活かすも、活かさないのも、聞いた子ども次第になります。

もし、悩んでいることの糸口が、子どもの説明のなかにあれば、きっと聞いた子どもは解決を１歩でも、２歩でも進めることができるでしょう。

逆に解けているの子どもは、教師に一度説明をしているので、共有の時間でも自分の考えを説明することがやりやすくなります。

もちろん、一人の説明を聞くだけでなく、複数の生徒に聞いて回ると、今までの説明をクラスの生徒は聞いているので、クラス全体の説明がどんどん洗練されていきますよ。

まとめ

いかがだったでしょうか

一度授業で試してみてくださいね！

参考

これは、自分が初任や２年目の授業研究会で指導されたことです。

つい、しゃべってしまう自分への戒めでもあります。

机間巡視について載っていた図書があれば、是非教えてください。